2015年10月31日 星期六
2015年10月27日 星期二
2015年10月26日 星期一
2015年10月19日 星期一
2015年10月15日 星期四
2015年10月14日 星期三
科展訓練為什麼只能三人以下?
原因一:法規,
教育部規定,一組最多三人;
原因二:技術機密,
科展是發明創新,所以從題目開始,到使用到的實驗方法,技術手段,
都是機密,只有在最後競賽階段時,才會向評審完全揭露;
原因三:人才罕見,
科展選手,一年要能找到二位同學就很難了,
因為科展要成功,實驗過程至少要忍受一千次以上的失敗(二年),
大概每三年才能找到一位學生能受得了這種痛苦的過程。
如果有很多學生做科展,那一定不是學生做的。
上面執政的人喜歡那種量產又能短期見效的政績,
對於這種少量的頂尖投資不是不喜歡就是外行看不懂,
然後又官大學問大,要求要增加受訓學生人數。
科展的屬性是研發,任何公司最關鍵核心的技術都只有少數人被允許完全明了。
教育部規定,一組最多三人;
原因二:技術機密,
科展是發明創新,所以從題目開始,到使用到的實驗方法,技術手段,
都是機密,只有在最後競賽階段時,才會向評審完全揭露;
原因三:人才罕見,
科展選手,一年要能找到二位同學就很難了,
因為科展要成功,實驗過程至少要忍受一千次以上的失敗(二年),
大概每三年才能找到一位學生能受得了這種痛苦的過程。
如果有很多學生做科展,那一定不是學生做的。
上面執政的人喜歡那種量產又能短期見效的政績,
對於這種少量的頂尖投資不是不喜歡就是外行看不懂,
然後又官大學問大,要求要增加受訓學生人數。
科展的屬性是研發,任何公司最關鍵核心的技術都只有少數人被允許完全明了。
2015年10月13日 星期二
2015年10月6日 星期二
【規律用眼3010】
1.
保持良好視力的方法:【規律用眼3010】
(1)
閱讀及寫字時與書本距離35~40公分;眼睛注視螢幕時間一天不過1小時。
(2)
用眼30分鐘就遠眺休息10分鐘:抬起頭.站起來.走(望)出去,使眼內收縮的睫狀肌獲得舒緩。
(3)
天天戶外遠眺120 :到戶外活動眺望遠處景物,每天至少2小時(120分鐘),使眼部肌肉放鬆。
(4)
每節下課時間到教室外活動、放學後做30分鐘戶外動態活動。
(5)
提醒各位同學,學校於每學期期初都會進行視力檢查,針對裸視視力未達標準的學生,眼科醫師建議每半年至眼科追蹤檢查,請同學務必配合檢查。
2015年10月5日 星期一
【統合個屁?】教育部 亂操 特教師
全國教育產業總工會-新聞稿104.9.29
【統合個屁?】教育部透過統合視導,強迫特教師疊床架屋撰寫「 個別化教育計畫」和「學校特殊教育課程計畫」!
教育部透過統合視導,強迫全國各縣市的特殊教育教師, 除了為每個學生撰寫「個別化教育計畫」(IEP)外, 還要撰寫學校的「學校特殊教育課程計畫」,疊床架屋,操死基層, 辦理特殊教育,卻被強迫以帶普通班一般生的模式來做課程規劃, 適合嗎?對特殊教育來說,豈不是一場浩劫?
特殊教育,豈不應配合學生個人需求,設計個別化教育課程? 教育部竟要求各縣市與學校,比照普通班,撰寫全校一致性「 學校特殊教育課程計畫」,難道已不顧特殊生差異, 硬要把特殊生當普通生一樣齊一教學嗎?
【教育部透過統合視導強迫各縣市特教師虛耗力氣】
教育部針對特殊教育,制訂了「特殊教育課程大綱」, 規定各校辦理特殊教育必須如同普通班一樣,編寫全校一致性的「 學校特殊教育課程計畫」。教育部還為此搞了一個「 特殊教育課程大綱管考項目及指標內容」,並納入「 地方教育事務統合視導」指標,要求各縣市及學校一定要做到。 教育部此舉,引來全國第一線特教老師群起撻伐, 痛批教育部根本不專業。
【特殊教育應該適應每個學生的特殊性來實施教學】
特殊教育法第19條規定:「特殊教育之課程、教材、 教法及評量方式,應保持彈性,適合特殊教育學生身心特性及需求。 」明明特教法就講得很清楚,教育部卻偏要背道而馳。民國97年, 以「為因應特殊教育與普通教育接軌之融合趨勢」為由, 委託國立臺灣師範大學特殊教育中心,完成了「 國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」、「 高中教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」及「 高職教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」。 教育部這三個課綱,涵蓋了國民教育、高中與高職三階段, 沒想到這些課綱竟然是強調「 設計特殊需求學生課程應首要考量普通教育課程」。
這就怪了!在教育部自己另訂的「特殊教育課程教材教法及評量方式 實施辦法」中都還提到,「高級中等以下學校實施特殊教育課程, 應考量系統性、銜接性與統整性, 以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程,促進不同能力、 不同需求學生有效學習。」「身心障礙教育之適性課程, 除學業學習外,包括生活管理、自我效能、社會技巧、情緒管理、 學習策略、職業教育、輔助科技應用、動作機能訓練、溝通訓練、 定向行動及點字等特殊教育課程。」「資賦優異教育之適性課程, 除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外,應加強培養批判思考、 創造思考、問題解決、獨立研究及領導等能力。」
【特殊教育無法用普通教育的統一標準來套用要求】
也就是說,不論是身心障礙教育或資賦優異教育,都有其特殊性、 差異性。怎麼會設計特殊需求學生課程時,「 應首要考量普通教育課程」,並要求學校寫出全校一致性的「 學校特殊教育課程計畫」?以國小三、四年級為例,由於「 應首要考量普通教育課程」,於是在設計語文學習領域課程時, 就要先考量九年一貫課程能力指標,再做調整。結果, 九年一貫課程「聆聽能力」的指標「能自然安靜的聆聽」,在「 特殊教育課程大綱語文學習領域」中,就被調整為「 聆聽時眼神注視著說話者」。問題是,遇到視覺障礙的學生, 是要如何教導他「聆聽時眼神注視著說話者」?全校一致性的「 學校特殊教育課程計畫」出現能力指標「聆聽時眼神注視著說話者」 時,是要如何適用在視覺障礙學生身上?
特殊學生包含了身心障礙學生跟資賦優異學生, 身心障礙學生又包括智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、 肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、 多重障礙、自閉症與發展遲緩,資賦優異學生也分為一般智能資優、 學術性向資優、藝術才能資優、創造能力資優、領導才能資優、 其他特殊資優。強制要求學校寫「學校特殊教育課程計畫」, 但特殊學生種類繁多,是要如何像教普通班學生一樣, 以一個全校一致性的「學校特殊教育課程計畫」,完全涵蓋在內?
【「個別化教育計畫」和「學校特殊教育課程計畫」疊床架屋】
事實上,第一線特教老師,早已依照特殊教育法第28條要求, 針對每一個特殊學生,撰寫了「個別化教育計畫」。所謂「 個別化教育計畫」,內容涵蓋學生能力現況、家庭狀況及需求評估, 學生所需特殊教育、相關服務及支持策略,學年與學期教育目標、 達成學期教育目標之評量方式、日期及標準, 具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援, 學生之升學輔導、生活、就業、心理輔導、 福利服務及其他相關專業服務等項目。
換句話說,為每一個學生量身訂做的「個別化教育計畫」, 遠較全校一致性的「學校特殊教育課程計畫」,更切合實用, 更來得實際。完全不需要「學校特殊教育課程計畫」。 還是教育部要每個特教老師為每個特殊學生都做一份「 特殊教育課程計畫」?然而,課程計畫裡頭的教學目標、 課程內容以及評量方式,在學生「個別化教育計畫」 裡面也通通都有,再寫一次,完全是疊床架屋。更荒謬的, 教育部還規定,「個別化教育計畫」必須通過學校的「 特殊教育推行委員會」審核,「學校特殊教育課程計畫」要經「 課程發展委員會」通過。這兩會成員大不相同, 若兩會不同調或互相抵觸,第一線特教老師是要聽誰的呢?
每一個特殊的孩子,都是上帝派來的小天使。教育的目的, 就是帶好每一個特殊學生,拓展他的潛能,彌補不足的缺憾, 讓生命發光發熱,活出每個人不同的色彩。所以,必須要做好的是「 個別化教育計畫」,並據以落實執行,而不是額外還要弄個「 學校特殊教育課程計畫」。特殊教育課程設計, 若還要首先考量普通教育課程,跟普通班一致性看齊, 恐怕不論身心障礙教育或資賦優異教育,不但不會向上提升, 只會向下沈淪。
【全教產要求教育部官僚停止折磨全國特教老師的惡質要求】
因此,【全國教育產業總工會】要求教育部, 立即取消此一多此一舉、與實際狀況脫節、對特殊教育毫無助益的「 學校特殊教育課程計畫」。不要讓特教老師跟學校, 耗費時間在沒有用的表格文書作業上。
【全國教育產業總工會】也要呼籲各縣市政府, 拒絕教育部的無理要求,不要只為了少許的補助款,就屈從教育部「 地方教育事務統合視導」,犧牲教師的教育專業, 要求特教老師做沒有意義的「學校特殊教育課程計畫」。
採訪聯繫人:
鄭穎聰(全國教育產業總工會教學部主任、 高雄市教育產業工會總幹事)
劉延興(高雄市教育產業工會特教主委)
黃耀南(全國教育產業總工會理事長、全中教副理事長)
全中教工會之專業,值得您的信賴!
順祝
萬事如意!
全國高級中等學校教育產業工會 敬上
備註:
1.本會(全中教)去年加入全國教育產業總工會(簡稱全教產, 非全教總)。
2.【相關新聞】
特教不特教? 全教產批教部統合視導操死特教師
2015-09-29 記者林曉雲/台北報導〕教師節才剛過, 教育現場再現反彈聲浪!
全國教育產業總工會今早為特教師發聲,理事長黃耀南表示, 特教不特教,教育部透過統合視導, 強迫全國各縣市的特殊教育教師,除了為每個學生撰寫「 個別化教育計畫」(IEP)外,還要撰寫學校的「 學校特殊教育課程計畫」,疊床架屋、操死基層,辦理特殊教育, 卻被強迫以帶普通班一般生的模式來做課程規劃,對特殊教育來說, 豈非一場浩劫?
黃耀南表示,教育部針對特殊教育制訂「特殊教育課程大綱」, 規定各校辦理特殊教育必須如同普通班一樣,編寫全校一致性的「 學校特殊教育課程計畫」,教育部還為此訂了「 特殊教育課程大綱管考項目及指標內容」,並納入「 地方教育事務統合視導」指標,要求各縣市及學校一定要做到, 引發全國第一線特教老師群起撻伐,痛批教育部根本不專業。
特殊教育法第19條規定:「特殊教育之課程、教材、 教法及評量方式,應保持彈性,適合特殊教育學生身心特性及需求。 」明明特教法就講得很清楚,教育部卻偏要背道而馳,黃耀南表示, 特殊教育無法用普通教育的統一標準來套用要求, 全教產要求教育部官僚停止折磨全國特教老師的惡質要求, 也呼籲各縣市政府,拒絕教育部的無理要求, 不要只為了少許的補助款,就屈從教育部「地方教育事務統合視導」 ,犧牲教師的教育專業,要求特教老師做沒有意義的「 學校特殊教育課程計畫」。
技職的末路光景
http://opinion.udn.com/opinion/story/5767/101937
由於科大要高職的學生,所以這十年,高職都在搞升學,技術完全停步。
現在要搞特色技能,完全不行,大部份老師的技能幾乎是停在十年前,老師也不想練技能,因為升學解題一年只要讀五十題,考古題大家都很熟。要跟上業界職能,老師每年要讀的書太多,而且備課時間成本太高,不利賺取機票錢,影響放暑假全家出國計畫。
教網路考古題的老師,不能搞定全校網路不穩的問題,是全國高職的通病。講電子商務的老師,連最基本的帳密登入網頁程式也寫不出來。會解升學考古題的,算是績優教師。輔導升學績優可以記功嘉獎,輔導就業創業搞到死也沒人鳥您。
大多數的
XX高級職業技術學校,
校名本身與事實就有出入,
事實上,比較正確的名字是:XX高級升學技術學校。大部份只剩下升學的技術了。
校門口只貼榜單,卻不見薪資單。
要命的是,家長也很喜歡這種升學技術學校,所以中華民國仍然繼續希臘中!
由於科大要高職的學生,所以這十年,高職都在搞升學,技術完全停步。
現在要搞特色技能,完全不行,大部份老師的技能幾乎是停在十年前,老師也不想練技能,因為升學解題一年只要讀五十題,考古題大家都很熟。要跟上業界職能,老師每年要讀的書太多,而且備課時間成本太高,不利賺取機票錢,影響放暑假全家出國計畫。
教網路考古題的老師,不能搞定全校網路不穩的問題,是全國高職的通病。講電子商務的老師,連最基本的帳密登入網頁程式也寫不出來。會解升學考古題的,算是績優教師。輔導升學績優可以記功嘉獎,輔導就業創業搞到死也沒人鳥您。
大多數的
XX高級職業技術學校,
校名本身與事實就有出入,
事實上,比較正確的名字是:XX高級升學技術學校。大部份只剩下升學的技術了。
校門口只貼榜單,卻不見薪資單。
要命的是,家長也很喜歡這種升學技術學校,所以中華民國仍然繼續希臘中!
蔬菜渣變漢堡 聯合國請世界領袖吃剩菜
【平台信息分享】 169號-20151002 |
蔬菜渣變漢堡 聯合國請世界領袖吃剩菜
【中央社紐約聯合國總部27日綜合外電報導】
聯合國27日午宴的食材,原本都是會被丟到垃圾桶的東西。之所以用廚餘做餐點,是為了凸顯氣候變遷惡化,現代飲食過度浪費也要負一點責任。 (圖取自UN_Spokesperson推特)
吃慣山珍海味的世界各國領袖今天來到聯合國總部時,簡直不敢相信自己的眼睛,因為招待他們的餐點非但稱不上佳餚,說是垃圾也不為過。
法新社與「澳洲廣播公司」(ABC Online)報導,聯合國這場午宴的食材,原本都是會被丟到垃圾桶的東西。之所以用廚餘做餐點,是為了凸顯氣候變遷惡化,現代飲食過度浪費也要負一點責任。
午宴菜單包括用蔬菜打汁所剩的渣渣做成的蔬菜漢堡,以及用動物飼料的原料玉米粉做的薯條。玉米粉製成的動物飼料和生物燃料,都是美國900萬英畝玉米田的終端產品。
紐約藍丘(Blue Hill)餐廳老闆兼名廚巴勃(DanBarber)表示:「這是典型美國食物,但骨子裡完全不同。我們吃的不是牛肉,我們吃的是餵牛的玉米。」
「要把原本會被丟掉的東西做成真正的佳餚,那才是挑戰所在。」
巴勃和前白宮廚師、曾和第一夫人蜜雪兒合推對抗肥胖運動的卡斯(Sam Kass)合力製作這份菜單。
法新社與「澳洲廣播公司」(ABC Online)報導,聯合國這場午宴的食材,原本都是會被丟到垃圾桶的東西。之所以用廚餘做餐點,是為了凸顯氣候變遷惡化,現代飲食過度浪費也要負一點責任。
午宴菜單包括用蔬菜打汁所剩的渣渣做成的蔬菜漢堡,以及用動物飼料的原料玉米粉做的薯條。玉米粉製成的動物飼料和生物燃料,都是美國900萬英畝玉米田的終端產品。
紐約藍丘(Blue Hill)餐廳老闆兼名廚巴勃(DanBarber)表示:「這是典型美國食物,但骨子裡完全不同。我們吃的不是牛肉,我們吃的是餵牛的玉米。」
「要把原本會被丟掉的東西做成真正的佳餚,那才是挑戰所在。」
巴勃和前白宮廚師、曾和第一夫人蜜雪兒合推對抗肥胖運動的卡斯(Sam Kass)合力製作這份菜單。
卡斯得知聯合國年底將在法國巴黎召開氣候會議時,想出要讓垃圾變午餐的點子。巴黎大會目標達成包容廣泛的全球性協議,來解決地球越來越嚴重的氣候變遷問題。
卡斯表示,「大家一致認為這是我們有生之年最重要的協商」,但「除了環保圈內人」,廚餘「卻沒被討論到」。
法國總統歐蘭德(Francois Hollande)與祕魯總統烏馬拉(Ollanta Humala)等世界領袖今天前來紐約出席午宴,希望能在巴黎會議前凝聚共識。
聯合國秘書長潘基文午宴後告訴記者,這場午宴凸顯廚餘「常是氣候變遷被忽略的層面」,「在有這麼多人因飢餓而受苦的時候,那樣真的很丟臉」。
根據聯合國數據,全球各地大約2成8農地所生產的食物會丟掉或浪費,每年浪費的數量相當於33億公噸的二氧化碳。如果換算成國家排放量,則僅次於前兩大碳排放國中國大陸與美國。
(譯者:中央社鄭詩韻)1040928
【參考連結】聯合國推特20150927
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