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• DROPitTOme  (< 75MB，可以設密碼，個人比較喜歡這個方式，不會收到路人的檔案)
• JotForm Dropbox Forms：讓使用者直接上傳檔案到你的 Dropbox (< 300MB，不可設密碼)
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推薦參考書：

• 不用整理的整理術

教師待遇條例－職務加給之立法解析

各位高中職夥伴（會員）大家好：

在本會（全中教）及各教育團體之努力下，立法院0522三讀通過教師待遇條例法案，使教師待遇法制化，其中將特教津貼、導師費，由現行的「津貼」改列為「職務加給」，其中差異在那裡，分析如下：

1. 年終獎金1.5個月、1或2個月考核獎金包含職務加給，亦即一年增加2.5個月或3.5個月之特教津貼、導師費。
2.職務加給不課稅。
3.高中職導師費有可能因此調整為一致：第十四條 公立學校教師兼任主管職務及公立中小學教師擔任導師或與特殊教育有關之特定工作者，其職務加給之給與條件及支給數額，由教育部依各級學校、組織層級及職責程度擬訂，報行政院核定。
4.導正過去導師費之「津貼」的不公平、不公正：導師費津貼請任何假，皆要扣除津貼，主管加給請假不用扣。
5.職務加給可以隨薪資調整而調漲，矯正過去30年導師費完全未調整的不公義現象。

教師待遇條例法案通過後，未來還有「施行細則」需要處理，本會(全中教)除透過管道表達教師待遇條例法案之施行日期應為今年的8月1日外，也將以專業的教師組織身份，持續關注「施行細則」之通過與公告，以維護教師之權益。

全中教工會才是屬於高中職教師專業的教師工會！

順頌

萬事如意！


全國高級中等學校教育產業工會  敬上

流量就是力量：有流量就有訂價權，流量計價的範型移轉

如果我是 Google/Facebook/KHan/CourseRa，
那麼對電信產業(packets的通路商，擁有水管)要下什麼手呢？

1. 持股，進入ISP 董事會(中華電信/AT&T/NTT DoCoMo)，取得一席董事；
2. 廢除上網吃到飽月租費；
3. 以流量對上網用戶計價；
4. 雲端平台就是大水庫(Google/Facebook/KHan/CourseRa) ，大水庫的水(packets) 是價值的來源，因此雲端平台(Google/Facebook/KHan/CourseRa)要求分拆帳單收入。
5. 所有軟體業者和文創內容提供者，就是水(packets)的生產者，再要求和大水庫擁有者分潤。

結論：

雲端經濟時代，誰有大水庫又能有大流量，誰就有訂價權。
水庫是上游產業，水管是中游產業，水龍頭(device 裝置)是下游產業。
水庫就是文化戰力，也就是經濟戰力。

台灣的文化經濟戰力在於正體中文，我們必須讓中國人對於殘體中文產生文化自卑感，進而掌握正體中文傳統文化的詮釋權。方法，在古代是仿唐太宗迎玄奘法師於白馬寺，使四海學僧盡歸中土門下。在雲端時代，則是將教師當成電影明星包裝，將授課教材當成電影事業製作，成品開放在台灣正體中文平台(例如　均一)，使勁拉高平台流量，進行文化戰力輸出，靜待計價機制的範型移轉，水到渠成自然完成文化經濟戰略。

PS1: 教育部那種發小錢的 [稿法] ，永遠生不出 HollyWood 級的作品。那種用件數作業績的錯誤指標，更是比貪污還可怕。流量才是有衝擊力的指標，每個教學單元只要有數件經典之作即可。只要有一輪太陽，熱力就勝過億萬繁星。

PS2: 日本AV片的製作成本幾多？教育部教學片的製作成本幾多？吸引力能不能KO 日本AV片？

MOOC大海嘯 大學如何因應？ - 天下雜誌

2015-04-29 天下雜誌

作者：顏擇雅

相關關鍵字：

• MOOC
• 開放式線上課程
• 高等教育
• 教研分流
• 學用合一

圖片來源：天下雜誌

當台灣高教碰上「一○五大限」，MOOC（大規模開放式線上課程）又愈來愈夯，無論是大學或教授，再不轉型，危機將愈來愈大。

台灣新生兒數目年年下跌，跌幅最大是民國八十七年，一口氣遽降五萬人，代表十八年後的大學適齡人口也將遽降五萬，這是高等教育聞風色變的「一○五大限」。這種危機無論發生在何時都很糟，偏偏此時MOOC大海嘯正要襲來，更加不妙。

MOOC是英文「大規模開放式線上課程」（Ma-ssive Open Online Courses）的縮寫，台灣亦有人譯成「磨課師」。這是一項進展飛快的科技，很大程度將取代真人教學。

不誇張地說，這是千年未有之變局。自從十一世紀，歐洲初設大學，千年來的大學教學都好比醫生看診或美容院理髮，一定有時間、地點、服務人次的限制。教授與學生必須齊集同一教室，一堂課只能收定額學生。大學辦學再怎麼優異，也無法增加學生人數。但有了 MOOC，師生比率不再是問題。這是破天荒，高等教育第一次突破生產力瓶頸。

生產力大躍進，代表成本大跌。將來大學學費鐵定可以大幅調降。這會拿掉學生與政府的財務重擔。更棒的是，學生也將享有無限寬廣的選課權。修熱門課不必再上網搶位，也不用再為兩堂課衝堂而被迫二選一。就算你不是念台大，甚至不是住台北，或者已離開校園多年，也可以選台大名師的課，甚至哈佛名師。

換句話說，台大將來錄取新生，人數可能不再是今天的四千人，而是八千人。這對台大來說當然是好消息，但對其他大學呢？

一定會有大學退場，很多教學工作會被科技取代。但更精準地說，是高等教育勢必改頭換面。十年後的高等教育，樣貌會跟今天很不一樣。

首先，競爭規則將大幅改變。過去，大學都靠校譽在招生，校譽則靠研究。世界大學排名，政府給經費，都看論文質量。這對學生不公平，因為會研究的教授不見得會教學。一直以來，大學都沒辦法靠教學品質來招生，一大原因正是教學品質很難評比。但 MOOC 將改變這一切。

教授轉型為學習教練

拜桑德爾（Michael San-del）「正義：一場思辨之旅」公開課程之賜，哈佛如今的魅力不僅靠學術實力，也靠桑德爾這種超級名師。他們將在全球享有好萊塢明星般的知名度。這將促成教研分流，不走研究路線的大學亦可躋身一流大學。

當然還是會有台清交等研究型大學，但許多大學可能要面臨選擇，

進一步閱讀　

國立科大招生名額被移至高中端招生 發展技職教育淪為空談

教育部近年來，發展技職教育漸有成果，自民國99年開始推動「技職教育再造方案」，尤其自103至106年，投入202億發展「技職教育再造方案」第二期計畫，值得肯定。但卻自今年起，突然將部分群類(土木與建築群、化工群…)原在四技二專甄選入學及登記分發招收高職生的名額，移撥至高中端申請入學招生，尤其是技專校院指標學校：國立臺灣科大、國立台北科大及其他國立科大的招生名額。此舉嚴重壓縮高職生的升學機會，在此發展技職教育關鍵時刻，尤其是家長觀念已漸漸轉換之際，實應檢討是否適當？

其中，由表一可以看出，104學年度較103學年度14所國立科大招收高中生名額由1907名增加至2256名，增加349名，增幅達18.3%。其中，以勤益科大招生名額由27名暴增至141名，增幅422%，台中科大增幅70%、高雄應用科大增幅38%為最多。

另從表二可以看出，104學年度較103學年度國立科大招收高中生名額增加較多的科系，以土木、建築、化工及護理…等系為主，且幅度都甚高。其中，臺灣科大建築系由4名增加為21名，增幅達425%，化工系及營建系增幅為200%、183%，另勤益科大資工系由2名增加至36名、高雄應用科大新增土木系31名、勤益科大新增冷凍空調系40名、台中科大新增護理系50名。

再從表三可以看出，104學年度較103學年度國立科大招收高職生名額，包含甄選入學及登記分發管道，共計減少405名，若加計一般國立大學減少42名，總計減少447名國立大學招生名額，減幅約3%。對於原本高職生升學國立大學之名額及比例就較低，實是一大衝擊。尤其以今年統測共136340人報考，國立科大招收高職生名額僅13286名，應是歷史新低，跌破10%，即使加計一般國立大學1724名，總計15010名，比例也僅11%，相較於高中生升學國立大學恐已近四成，實有天壤之別！以這樣大差異的升學管道，要讓人相信技職教育受重視，實難理解。

最後從表四可以看出，臺灣科大及台北科大化工群及土木與建築群甄選入學及登記分發104與103學年度招收高職生名額減少極多，總計減少65名，減幅近20%，以今年報考統測化工群共1648人、土木與建築群共2616人而言，影響極大！

另外，今年四技二專統一入學測驗，英文科加考非選擇題，但因答案卷設計不當，造成有近萬名考生受影響而被不當扣分，相較於國中會考英聽提早收卷事件受影響人數僅百餘人，技專校院入學測驗中心(以下簡稱統測中心)卻遲不補救也不道歉，加上國文科第26題題幹錯誤應送分、機械群專業科目二第1題CNS國家標準根本沒有這樣的規範…等試題多所爭議，統測中心更正答案後仍多爭議，卻未見其專業說明，多年來皆是如此，全中教透過管道向該中心反映，卻傲慢地回覆不要傷害技職教育，令人無法接受，到底誰在傷害技職教育？。

為此，賴振昌委員、全中教工會及各教育團體於今日召開記者會，為學生爭取權益，抗議國立科大未能堅持技職教育專業，各教育團體提出以下四點具體訴求，要求儘速解決：

一、教育部及四技二專各招生委員會訂定簡章及招生名額時，應邀請全中教、全教產及家長團體參與訂定。

二、立即回復103學年度以前招收高職生之國立科大名額，以維護高職學生受教權益，並逐年擴增。

三、適度限制及規範高中生申請國立科大招生名額，恢復以往科大科系若有高職對應科別，其招收高中生名額，最多為招生名額10%。

四、技專校院入學測驗中心辦理四技二專統一入學測驗試務不專業，應立即補正及做補救措施，並應予檢討議處。

採訪聯繫人：

全國高級中等學校教育產業工會副理事長   黃耀南  0953 039475

(簡稱全中教)

聯絡電話：02-22626097  傳真：02-22625678 E-mail: nshstu002@gmail.com

十二年國教技術型高中課綱專業群科分區座談會

http://www.ie.ntnu.edu.tw/news/news.php?Sn=85

教師待遇條例正式立法

全國教育產業總工會－新聞稿104.5.22

感謝朝野立委  教師待遇條例正式立法

立法院院會今(22)日正式通過「教師待遇條例」立法，此一法案自民國84年教師法公布施行以來，即應立法，但20年來，教師僅依「全國軍公教員工待遇支給要點」、「公立學校教職員敘薪辦法」計給薪資，實務上爭議仍常發生。

民國101年12月28日大法官會議做出第707號解釋，認定目前以行政命令當做教師待遇的規準不妥，並限期在三年內須完成立法，否則命令失效。教師待遇法制化具有迫切性，全教產及各會員工會多年來，致力於此法的推動不遺餘力，今教師待遇條例完成立法程序後，將使教師待遇法制化，保障教師經濟生活及維持基本待遇支給，使教師待遇之保障更臻完善。此次教師待遇條例主要內容有：

一、明定適用對象包括公、私立各級學校教師，教師待遇項目包括本薪、加給及獎金。

二、明定本薪相關支給規定及加給之種類及範圍。其中導師費及特教津貼列為加給，將使擔任導師及擔任特教課程之教師權益更有保障。

三、明定教師獎金支給原則。

四、明定教師福利措施及津貼之規定，為安定教師生活，激勵教學及工作士氣，爰明定政府得視財政狀況，辦理公立學校教師福利措施。

五、明定私立學校違反本條例相關規定之處罰及私立學校未依聘約支給教師薪給之處理方式。其中第17條：私立學校教師之職務加給、學術研究加給及地域加給，各校準用前三條規定訂定，並應將所定支給數額納入教師聘約；私立學校在未與教師協議前，不得變更支給數額。教師加入工會者，得授權由工會代表協議。此將使私校教師權益受到應有之保障。

此次立法過程，感謝黃昭順委員、黃志雄委員、陳淑慧委員領銜提案，並完整表達教師工會之意見。也感謝國民黨團、民進黨團、台聯黨團、立院新聯盟等全力支持，於法案審查完後，不須交由黨團協商，逕送院會決議。

感謝盧秀燕委員、鄭麗君委員、賴振昌委員、許智傑委員、陳學聖委員、呂玉玲委員、蔣乃辛委員、林淑芬委員、李桐豪委員、呂學樟委員、蔡其昌委員、楊瓊瓔委員、黃國書委員、何欣純委員、江啟臣委員、尤美女委員、陳亭妃委員、林滄敏委員、蔡其昌委員、吳宜臻委員、陳碧涵委員、孔文吉委員、林國正委員、王廷升委員、王惠美委員、許添財委員、邱志偉委員、王金平委員、柯建銘委員、賴士葆委員、廖國棟委員、黃偉哲委員等協助推動立法。

另教育部在此次立法過程中，亦願意站在受雇者角度去思考立法方向，使本條例能順利立法完成，過程中尤其感謝人事處張秋元處長、呂易芝科長，願意與本會進行協商，讓彼此對於法案內容能取得共識，也使立法能順利完成，值得肯定。

最後感謝各會員工會(高雄市教育產業工會、屏東縣教師職業工會、台南市高中職教師職業工會、雲林縣高國中小教師職業工會、台中市教育產業工會、桃竹苗中等教育產業工會、苗栗縣教育產業工會、苗栗縣教師職業工會、新竹市教育產業工會、桃園市教育產業工會、桃園市教師職業工會、新北市中等教育教師職業工會、基北中等教育產業工會、花蓮縣教師職業工會、花蓮縣教育產業工會、中華民國教育產業工會、全國高級中等學校教育產業工會)及臺灣高等教育產業工會的共同努力，讓教師待遇條例順利法制化。尤其是臺灣高等教育產業工會在法案即將通過之際，緊急針對第十七條提出修正文字，並與本會及全中教工會拜會朝野各黨團，獲得認同修正，使私校教師的權益獲得保障，值得肯定。

採訪聯繫人：

全國教育產業總工會  理事長  黃耀南  聯絡電話：0953-039475

  (簡稱全教產)