技術及職業教育法三讀立法 彰顯技職專

蔣乃辛委員國會辦公室、全國高級中等學校教育產業工會、全國教育產業總工會—聯合新聞稿103.12.31

技術及職業教育法三讀立法  彰顯技職專業

技職教育與國家經濟發展關係密切，培育眾多產業優秀人才，因此創造台灣經濟奇蹟，備受國際讚譽。惟近年來，因為升學制度、教育經費、資源分配及法規限制等因素，致使技職教育未能有效發展，社會大眾視技職教育為二等教育。

本會有鑑於此，在本會的努力下，透過蔣乃辛委員提案推動立法，立法院昨天(12月30日)三讀通過「技術及職業教育法」(簡稱技職教育法)，明定為培養國人正確職業觀念，技職教育法將技職教育分為「職業試探」、「職業準備」與「職業繼續教育」三階段。新法明定國民中小學課綱必須納入職業認識及探索課程，從小培育學生相關觀念，讓學生及早認識不同職業類群。

另定高中、國中必須安排學生企業參訪，並由學校及產業共同設計專業課程，以兼顧學生職涯發展、勞動及技術法規的認識及職業倫理的培養。

新法還規定，學校得遴選業界專家協同教學；另在技職校院任教之教師，任教滿六年，應至與技職校院的合作機構或與任教領域相關產業，進行半年以上專業、技術相關研習或研究，以瞭解目前產業狀況，避免產生學用落差。研習期間，學校應保留職務、支付薪給及給予公假。此外，高級中等學校職業類科教師，職前教育課程應包含18小時以上的業界實習，並應具備1年以上與任教領域相關的業界實務經驗。

另在行政院設技職教育審議會，以跨部會方式推動技職教育，以強化產業發展所需人才，並依照區域產業及個人需求，規畫技職教育。

蔣乃辛委員表示，過去技職體系所有師資、課程、經費運用都是依照「大學法」規範，對技職教育是很大的設限，故需訂定專法。技職教育法打破以往「成績好的讀大學、成績差的讀高職」既定觀念，未來學校應先以孩子的「性向」為主，而不是只看成績決定學校。

推動立法過程，教育部技職司多次召開公聽會及專業諮詢會議，邀請本會參與，同時能以技職教育務實致用精神立法，值得肯定。惟草案送行政院後，行政院礙於部分條文需有經費支援而予刪除。在本會協請蔣乃辛委員提案，將其中重要的條文加入，感謝蔣乃辛委員秉持教育專業，讓技職教育法立法通過，並能堅守技職專業，相信對於技職教育的發展，絕對會有極為正面之意義與價值。

此法雖立法，然需要相關配套及資源到位，故請行政院及教育部務必儘速研訂各項子法及編列相關經費，以使此法之精神得以落實，讓技職教育務實致用，行行出狀元的觀念，深化人心。

採訪聯繫人：

全國教育產業總工會理事長、全國高級中等學校教育產業工會副理事長

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